初中化學(xué)指點_七年級語文《若是生涯誘騙了你》教案范文_初中補習(xí)_初中輔導(dǎo)
初中化學(xué)指點_七年級語文《若是生涯誘騙了你》教案范文_初中補習(xí)_初中輔導(dǎo),每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準(zhǔn)備，以包管上課的順利進行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù)，擺好課本和學(xué)習(xí)用具，激發(fā)強烈的求知欲，精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。《丑小鴨》說明只要有理想，有追求，并為這目的而起勁奮斗，縱然身處逆境也沒關(guān)系，“是金子總會發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不能制止的，只能頑強的面臨。同時“丑小鴨”?
課天職析
《若是生涯誘騙了你》是義務(wù)課程尺度實驗教科書《語文》(人教版)語文
詩歌的作者是俄國偉大的民族詩人普希金。他一生與漆黑專制舉行著再接再厲的斗爭，他的頭腦和詩作引起沙皇極端不滿和敵視，他也因此曾兩度被流放。在這樣極其艱難的處境下，詩人沒有損失希望與斗志，他加倍熱愛生涯，信托正義必勝，灼爍一定會到來。這首詩就是在他被流放時代創(chuàng)作的。
這首詩歌是詩人真實生涯的寫照，是詩人發(fā)自心里的強烈呼叫，表達了對美妙未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著起勁樂觀的人生態(tài)度。它告訴人們：生涯中不能能沒有痛苦與悲痛，但這只是暫時的，當(dāng)人們渡過艱難困苦之后再回首往事，那已往的一切將變得加倍美妙。這是人生的，也是生涯的真諦。
這首詩僅八句，但卻取得了偉大的樂成，其緣故原由就在于它充滿了人情味和哲理，讓人感受到詩人真誠博大的情懷和頑強樂觀的情緒。詩歌問世后，許多人把它看成激勵自己前進的座右銘。今天，它是培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、舉行挫折教育的極好課本。
學(xué)生剖析
月朔學(xué)生也許知道普希金，但對他的生平與頭腦體會不多;他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生涯在和平的年月，沒有遭遇過戰(zhàn)爭和離亂的痛苦;他們中的大多數(shù)從生涯在都市，生涯優(yōu)裕;對獨生子女而言，更是被各樣呵護，缺少生涯磨礪總之，“少年不識愁滋味”，十分有需要舉行挫折教育。
另一方面，月朔學(xué)生有強烈的求知欲望，對未知領(lǐng)域充滿好奇心，能夠明晰和瀏覽一樣平時的文學(xué)作品，對生涯也有一定的感悟和積累。在西席的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩。
t “_self“ 教學(xué) 目的：
?、逯R和能力目的：體會詩人和創(chuàng)作的靠山;能夠流利的朗讀和背誦 t “_self“ 詩歌 ;明晰詩所蘊含的 t “_self“ 人生 哲理。
㈡歷程和目的：通過一再的誦讀，交流鉆研，明晰詩的內(nèi)容。
?、?t “_self“ 情緒 態(tài)度和價值觀目的：學(xué)習(xí)詩人看待 t “_self“ 生涯 的起勁態(tài)度，感受起勁、樂觀、向上的人生觀。
教學(xué)重點：
有情緒的朗讀和背誦全詩，明晰詩中的哲理。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)詩人看待生涯的起勁態(tài)度，感受起勁、樂觀、向上的人生觀。
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多媒體教學(xué)、指導(dǎo)、點撥、導(dǎo)讀、自我探討、相助學(xué)習(xí)。
課時放置：一課時
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》，聽后，你聽清了什么?(找同硯談一談)
我們都希望生涯一帆風(fēng)順，只有陽光并無風(fēng)雨，人生卻不能能是這樣的，那么風(fēng)雨來了，我們又將怎樣面臨生涯?！叭擞须x合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是我國宋代大文豪蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同硯們，你們又曾有過怎樣的 “陰與缺”呢?好比學(xué)習(xí)上、跟同硯來往中、與家長相同時曾履歷過什么難題、挫折?面臨這些難題與挫折我們該怎么辦?我們又是怎樣一種心態(tài)呢?天下著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特其余付托和囑托，這就是我們今天要配合硯習(xí)的《若是生涯誘騙了你》。
二、詩人簡介
亞歷山大?謝爾蓋耶維奇?普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被以為是俄羅斯文學(xué)語言簡直立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他身世于貴族田主家庭，一生傾向革命，與漆黑專制舉行著再接再厲的斗爭，他的頭腦與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和惱恨，他曾兩度被流放，始終不愿屈服，最終在沙皇政府的陰謀謀劃下與人決戰(zhàn)而死，年僅38歲。
主要作品
普希金一生創(chuàng)作的抒情詩總數(shù)在800首以上 。其中以現(xiàn)代社會政治題材為內(nèi)容的抒情詩雖 然數(shù)目不多，但影響極大，故而有“十二月黨人運動的歌手”之稱，著名的政治抒情詩有《自由頌》、 《 致大海》 、《致恰達耶夫》 。他的其他作品有長詩《青銅騎士》，中篇小說《上尉的女兒》、 《黑桃皇后》 ，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，童話詩《漁夫和金魚的》 。
三、寫作靠山
《若是生涯誘騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下，詩人仍沒有損失希望與斗志，他熱愛生涯，執(zhí)著地追求理想，信托灼爍必來，正義必勝。詩中說明晰這樣一種起勁樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生涯誘騙了你時，不要悲痛，不要心急;在苦惱之時要善于忍耐，一切都市已往，未來是幸福、美妙的。生涯中不能能沒有痛苦與悲痛，歡欣不會永遠被憂傷所掩飾，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表達了心兒永遠向著未來的起勁人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那已往的一切便會變得美妙起來。這是詩人人生履歷的總結(jié)，也是生涯的真諦。
四，檢查預(yù)習(xí)
生字注音
郁悶yōu yù 瞬息shùn xī 懷戀 huái liàn
多音字辨析
假 樂 將
辨析
鎮(zhèn)靜---鎮(zhèn)靜 郁悶---憂傷
五、整體感知， 自主探討
自由朗讀，注重節(jié)奏
1、請一位朗讀能力一樣平時和較好的同硯對比朗讀，得出朗讀要注重節(jié)奏。
2、西席將劃分好節(jié)奏和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀。
《若是生涯誘騙了你》 普希金
若是/生涯/誘騙了你，
不要/悲痛，不要/心急!
郁悶的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
信托吧， t “_self“ 快樂 的日子/將會來臨。
心兒/永遠憧憬著/未來;
現(xiàn)在卻/常是郁悶。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會/已往;
而那/已往了的，
就會/成為/親熱的懷戀。
3、詩歌的兩個部門各顯示了怎樣的內(nèi)容?
明確：第一部門：寫若是身處逆境，不必悲痛，要耐心守候，快了的日子一定會到來。第二部門：要永遠憧憬美妙的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時的，那時過境遷，往事都將成為親熱的回憶。
4、聯(lián)系作者的生涯履歷，“若是生涯誘騙了你”指的是什么?
明確：普希金遭到沙皇的流放，處于與世阻隔的狀態(tài)，而且其創(chuàng)作和生涯都受到沙皇的監(jiān)視，對熱愛自由的作者來說這是一種生涯的不幸。因此，“生涯誘騙了你”是指因遭遇到艱難困苦甚至不幸而身處逆境。
案例名稱 《若是生涯誘騙了你》 科目 語文 教學(xué)工具
動作手藝：課后思索熟知的故事中，有沒有頑強樂觀面臨生涯中的“誘騙”，最后獲得樂成的例子及自己的親自履歷。
情緒態(tài)度與價值觀：①指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)會起勁向上，樂觀頑強的頭腦。②學(xué)生通過學(xué)習(xí)能樹立堅持真理，實事求是的價值觀。 三、學(xué)習(xí)者特征剖析 智力特征： 這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貯備了一定水平的知識量，視野較為很坦蕩，等各方面處于向上生長的階段。厚實，具備一定的能力。
非智力特征：初中一年級下冊的學(xué)生已經(jīng)步入初中階段的學(xué)習(xí)，基本渡過了小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期，正處于青春期的他們最先樹立自己的人生觀天下觀和價值觀，情緒最先萌動，情緒厚實且敏感，他們所接觸的一切都有可能對他們往后的人生態(tài)度長發(fā)生極大的影響。 四、教學(xué)戰(zhàn)略選擇與設(shè)計 教法選擇：以樂觀起勁向上的態(tài)度為主線，指導(dǎo)學(xué)生去感知詩歌蘊含的情緒。
學(xué)法指導(dǎo)：通過聽朗誦帶，自由朗誦，詩歌對等到詩歌模擬創(chuàng)作來體會哲理詩的深刻意義。
課堂組織形式：自由朗誦，自由談話。
教具媒體組合應(yīng)用：朗誦帶及多媒體顯示屏。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備(即教學(xué)媒體選擇及應(yīng)用) 知識點 學(xué)習(xí)
目的 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點 教學(xué)
作用 使用
方式 所得結(jié)論 占用
時間 媒體泉源 作者體會 認知目的 課件(文字) 作者生平先容 AH C 體會作者 1分鐘 自制 代表作品 認知目的 課件(文字) 作品先容 H G 體會作品 30秒 自制 靠山探討 認知目的 課件(文字) 體會創(chuàng)作靠山 CG B 探討作品創(chuàng)作 1分鐘30秒 自制 瀏覽朗誦 審美目的 課件(聲音) 瀏覽朗誦，學(xué)習(xí) I H 拓展頭腦，深入體會作品 1分鐘 庫存 問題探討 能力目的 課件(文字) 讓學(xué)生們學(xué)會連系作品創(chuàng)作靠山解疑 DFJ AB 培育學(xué)生自主思索問題能力 10分鐘 自制 六、教學(xué)歷程 教學(xué)歷程 西席流動 學(xué)生流動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 新課導(dǎo) 入
展示第一張PPT
小學(xué)時我們一共學(xué)習(xí)了70首古詩，信托同硯們對詩歌也有一定的體會了。那么，我說兩首考考同硯們。
第一首，《贈得古原草送別》
第二首，《竹石》
恩，看來同硯們影象都還不錯。這兩首詩都表達了詩人面臨生涯中的挫折與磨練時頑強面臨而且堅信灼爍未來的頭腦情緒。當(dāng)外國詩人普希金遇到相同遭遇時又若何面臨的呢?就讓我們一起來看看吧。
板書問題和作者
學(xué)生齊背 創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課 解讀作者
靠山探討
,有人說，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟濟的今天，這話就不甚全面了。在人才競爭異常激烈的現(xiàn)實生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。,,學(xué)習(xí)必須循序漸進。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識;基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切現(xiàn)實的。,朗誦瀏覽 在進入之前，先讓我們來體會一下作者。
播放第二張PPT(簡樸概述)
請同硯們將屏幕上的作品批注在課本上。
好了，體會了作者，我們再來看看這首天下著名的詩作是若何降生的。
播放第三張PPT(簡樸概述)
播放第四張PPT
我們經(jīng)對這首詩有了一個簡樸的認知了，接下來讓我們聽聽朗誦家又是若何明晰這首詩的吧。聽完之后可以自由朗誦。
播放朗誦帶的同時舉行板書
對整首詩舉行分段解讀
學(xué)生看PPT展示
學(xué)生做條記
學(xué)生看PPT展示
聽朗誦
自由朗誦
聽解說，思索 體會作者的基本信息及創(chuàng)作靠山，連系靠山思索問題。
瀏覽朗誦
從聽覺方面，立體感知
加深對詩的印象 解疑答惑 作者也體會了，條理也清晰了，接下來請列位同硯連系本詩寫作靠山及自己已有的生涯履歷一起探討幾個問題。
播放第六張PPT
同種意思可以有多種表達方式，外國作品的翻譯更能體現(xiàn)，那么“郁悶的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“郁悶”還可以用什么詞取代?
播放第七張PPT
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，接下來就請同硯們談?wù)勀銈兪窃趺疵魑叭羰巧恼T騙了你”一句中的“誘騙”的?
播放第八張PPT
先生以為本詩最后一句極富哲理性，人人可以知無不言你是怎樣看的。
基本信息 名稱 若是生涯誘騙了你 執(zhí)教者 白鳳彥 課時 1 所屬課本目錄 人教版語文第三單元17課 課天職析 本單元是詩歌單元，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了兩首《鄉(xiāng)愁》之后，對詩歌有了一定的瀏覽、鑒賞能力。本詩是詩人普希金的一首抒發(fā)情緒的哲理詩，意在讓學(xué)生關(guān)注自己的生長。詩人普希金發(fā)自心里的強烈呼叫，表達了對美妙未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著起勁樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)本詩既是審美的教育，又是人品的教育，可從中培育學(xué)生詩歌鑒賞能力。
《若是生涯誘騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰人女兒的紀(jì)念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世阻隔。在這樣的處境下，詩人卻沒有損失希望與斗志，他熱愛生涯，執(zhí)著地追求明晰，信托灼爍必來，正義必勝。他這首《若是生涯誘騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
學(xué)情剖析 學(xué)生對普希金的生平與頭腦體會不多，對外國詩歌接觸較少，很需要提高這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生涯優(yōu)裕，缺少磨礪，有需要舉行挫折教育。初中的
教學(xué)目的 知識與能力目的 ⑴ 體會普希金的生平及創(chuàng)作情形。
⑵ 學(xué)會品味、瀏覽詩歌的能力。 歷程與方式目的 一再品讀，在明晰課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，體會詩中蘊涵的頭腦情緒和哲理
拓展延伸，實驗寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。 情緒態(tài)度與價值觀目的 連系生涯體驗，感受詩人起勁、樂觀、向上的人生觀，獲取戰(zhàn)勝難題的信心和勇氣。 教學(xué)重難點 重點 ①有情緒的朗讀詩歌。②明晰詩歌所蘊涵的哲理。 難點 仿寫詩句訓(xùn)練。 教學(xué)戰(zhàn)略與 設(shè)計說明 在自主學(xué)習(xí)中一再誦讀：讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情緒——讀出哲理;在相助互動中通過：有情的讀詩——有理的說詩——有味的品詩——有感的悟詩，進一步提高語言表達能力、頭腦能力和詩歌鑒賞能力。
教學(xué)歷程 教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間) 西席流動 學(xué)生流動 設(shè)計意圖 (3分鐘)
(27分鐘)
(7分鐘)
一、讀通課文，掃清朗讀障礙，自主完成下面習(xí)題。
1、《若是生涯誘騙了你》選自 作者是 國詩人 。
2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。
誘騙( ) 郁悶( ) 瞬息( ) 懷戀( )
3、多媒體先容寫作靠山，輔助明晰詩詞。
二、有情緒的朗讀、誦讀全詩，明晰詩中蘊含的哲理。
a-------讀詩 (7分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀或隨著樹模帶讀，劈頭感知詩意。讀出詩句的情緒基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停留 。
b------說詩、品詩(13分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)：一再朗讀、品讀詩句，勇敢說出你對本詩的真知灼見。
學(xué)生思索：
1“若是生涯誘騙了你”指的是什么?怎樣明晰“生涯誘騙了你”?
2、為什么被“生涯誘騙了”還“不要悲痛，不要心急”?
3、“而那已往了的，就會成為親熱的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣明晰?
c-------悟詩(7分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)： 仔細品析作者寫作意圖，在熟讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系靠山，專心感受作者通過哪些文字轉(zhuǎn)達給我們正能量，在明晰的基礎(chǔ)上上，聯(lián)系自己的親自履歷，看自己是若何戰(zhàn)勝難題的。
4、詩人在詩中說明晰怎樣的人生態(tài)度?請連系你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
三： 學(xué)以致用! -----我能寫好(10分鐘)
1、有情緒的朗誦這首詩，從中吸收精髓，增強自己戰(zhàn)勝生涯中的難題的信心和勇氣!背事后將他默寫下來。 我會寫：
2、例：請參考下邊示例，拋磚引玉，讓自己的頭腦動起來，信托自己會寫的更好!
若是生涯中遇到了困苦，
不要驚慌，不要沮喪!
陰晦的日子里需要信心，
信托吧，開心的日子定會到來
我也會寫：
若是 ，
不要 ，不要 !
需要 。
信吧， 。
學(xué)生自由高聲朗讀，不會的生字、生詞及作者簡介，有的查字典、有的組內(nèi)追求輔助。組長認真檢查督促。
自由讀、小組互讀、男女生分角色朗讀。
小組內(nèi)相助探討，組內(nèi)合理分工，每人思索一個題，六人一個小組，組長督促由大號到小號按順序談話，最后班級展示自己的想法。
成都 中考補習(xí)班咨詢：15283982349
